（本网讯）本学期，新生院数学课程团队面向2021级学生量身打造“高等数学拓展课”，面向2019级学生开设“数学高阶课”。开设数学“双课”，为学生学有成效、学以致用保驾护航。

一、深入调研交流，有的放矢

由张群副校长带队，新生院党政班子成员及数学系教师代表赴光电工程学院等6个学院就“数学高阶课”开设需求与建议进行走访调研，开展交流座谈。面向2021级学生发布调查问卷，了解学生在《高等数学》学习中存在的主要问题和困难，调查“高等数学拓展课”学生需求。通过前期充分调研论证，做到有的放矢。

二、实行分层分类，精准施教

“高等数学拓展课”以夯实强化2021级学生数学基础、培养良好学习习惯为目标。“数学高阶课”以开拓视野、提升数学综合能力为目标，并设置动态可调的两个分层教学班。课程团队组建QQ答疑群，为学生进行有针对性的辅导答疑。数学“双课”满足不同阶段不同层次学生数学学习的需求，实现了个性化帮扶及精准施教。

三、强化教学研讨，提质增效

“双课”团队定期进行集体备课、专题讨论。设定主讲教师对教学重难点处理、例题选取原则、解题技巧思路等进行深入分析，团队交流研讨，并整合形成数字化的课程资源。提升“双课”教学内容质量，并充分发挥团队集体力量，提高工作效率。

四、加强过程管理，有效学习

利用学习通平台，引导学生开展“课前预习-课中参与-课后提升”的三段式学习。深度融合信息化教学手段，提高课堂教学效率、提升学生参与度、增强师生、生生交流互动。加强“双课”学习的过程管理，利用全过程学习监测数据实现激励、督促、预警学生，促进学生有效学习。

五、夯实学生管理，各方联动

“双课”团队学生所在学院学工队伍建立联动管理机制，促进学生管理。任何一门课程的学习，都需要持之以恒方得始终。“双课”团队与辅导员队伍进行联合管理，在考核评价约束中进行学生学习管理，在沟通疏导中进行学生关怀管理。形成了学院间、两支团队间的联动管理。

为强化学生数学基础，提升数学应用能力，新生院所开设的数学“双课”，将课程过程化管理与学生学习结果紧密结合，营造积极向上的数学学习氛围，为学生专业学习提供可持续发展动力。

文：李蕊 图：路畅 审核：刘改琳 姬洪波 编辑：张萌